Recherche DSE

Objectifs de recherche

Notre objectif est d’identifier les facteurs sociaux et émotionnels d’une dynamique favorisant la santé psychique :
1/ lors des étapes de vie qui nécessitent des remaniements psychiques importants (e.g., crise d’opposition, crise identitaire à l’adolescence, identité de genre)
2/ lors de phases sensibles de changement de vie (e.g., venue d’un nouveau germain dans une fratrie, déménagement de la famille, divorce)
3/ enfin, en situation d’adversité (e.g., deuil, maladie, stigmatisation, dévoilement de l’orientation sexuelle)

Les facteurs qui permettent à l’individu de prendre en compte ces changements peuvent être intrapsychiques (personnalité, estime de soi, ressources émotionnelles et gestion de ces ressources, etc.) et interpsychiques (support social, notamment familial et amical).
 
L’interaction de ces deux grands groupes de facteurs constitue une dynamique qui permet à l’individu de se construire et de se développer, quelle que soit l’adversité. De ce fait, les facteurs intrapsychiques et interpsychiques sont étudiés dans une perspective adaptative et de protection de la santé psychique de l’individu, même si, selon la dynamique de leur interaction, certains de ces facteurs font dériver le jeune vers la pathologie. Nos travaux portent sur la compréhension de la construction psychique du jeune alors que cette construction-même s’élabore dans une relation de dépendance affective et sociale avec ses proches.
 
Les approches méthodologiques utilisées sont diverses : observations en situation naturelle (écologie du développement), analyses conversationnelles, entretiens individuels, enquêtes par questionnaire et méthode expérimentale.

Thématiques

 Le développement socio-émotionnel constitue un cadre conceptuel transversal partagé par l’ensemble de l’équipe. Il correspond à l’ensemble des processus qui permettent à un individu de comprendre ses émotions, de les réguler, d’entrer en relation avec les autres et de construire son identité. Il dépend non seulement de facteurs internes (tempérament, maturation neuropsychologique) mais aussi de facteurs externes : la qualité des relations au sein de l’environnement familial, scolaire et social, ainsi que le degré d’acceptation sociale de la personne.
 
Les différentes thématiques abordées en équipe s’intéressent ainsi :
 
Ø   aux enjeux relevant de la psychologie LGBT+, à travers l’étude de l’homoparentalité (processus de parentalité et développement socio-émotionnel des enfants dans des familles constituées notamment par adoption, PMA ou GPA) et l’analyse des attitudes envers les minorités sexuelles (personnes gays, lesbiennes, trans…) et les familles homoparentales, examinées chez les adolescent.es et les jeunes adultes, ainsi que des interventions visant à réduire la stigmatisation et les discriminations envers ces populations.
 
Ø  à la construction des comportements alimentaires durant l’enfance et l’adolescence notamment au sein des familles. Manger n’est pas un acte qui vise uniquement à répondre à des besoins physiologiques. Manger s’apprend. Cet apprentissage s’effectue dans un cadre qui relie les dimensions tempéramentale, émotionnelle, relationnelle et éducatives. Ainsi, la perspective transactionnelle est au centre des travaux que porte l’équipe.  Cette perspective permet d’identifier les processus à l’œuvre dans les questions de choix alimentaires (avec les problématiques de la néophobie et du végétarisme notamment) et de difficultés de régulation énergétique (avec la problématique du surpoids). Cette problématique illustre à quel point le développement émotionnel est façonné par les interactions sociales dans le cadre d’un tâche développementale (apprendre à manger) qui, bien que banale et quotidienne, s’avère d’'une grande complexité.
 
Ø  aux changements effectués par les parents afin de répondre aux difficultés émotionnelles des enfants. L’accommodation parentale soulage les symptômes de l’enfant à court terme, ainsi que les conflits intra-familiaux, mais renforce à long terme l’intensité de la pathologie. Notre équipe étudie spécifiquement l’impact de l’accommodation parentale sur le trouble du comportement alimentaire dit ARFID (évitement ou restriction de l’ingestion alimentaire). Ce thème montre comment les difficultés de régulation émotionnelle de l’enfant et les réponses éducatives du parent interagissent — de manière parfois protectrice, parfois aggravante — dans son développement socio-émotionnel.
 
Ø  à la Mobilité, la prise de risque et la protection des jeunes. Les comportements sur la route (choix de mobilité, usage d’engins à roues, prise de risque) s’expliquent par une combinaison de facteurs socio-émotionnels : identité et recherche d’autonomie (surtout à l’adolescence), tempérament (impulsivité, inhibition), attachement et pratiques éducatives (supervision, messages de sécurité), normes sociales transmises par les parents. Ce thème montre comment les émotions, la régulation de soi et les relations familiales influencent les comportements de sécurité.
 
Ø  aux relations fraternelles et à la dynamique familiale. Les frères et sœurs occupent une place particulière car ils sont présents très tôt et durablement, à la fois semblables (pairs) et différents (âge, sexe, place dans la fratrie), impliqués dans des interactions quotidiennes intenses. La fratrie constitue ainsi le premier laboratoire social de l’enfant. C’est dans ces relations horizontales (entre frères et sœurs) et verticales (parents-enfants) que se développent : les compétences sociales (coopération, gestion des conflits), l’empathie, la compréhension des émotions d’autrui, l’identité (comparaison sociale, identification-différenciation). Ce thème souligne l’importance du contexte familial dans la construction socio-émotionnelle, en considérant l’enfant comme acteur de son développement.
 
Ø  à l’adaptation de l’enfant et la parentalité en contexte de maltraitance. La maltraitance affecte le développement socio-émotionnel en perturbant la relation parent-enfant ainsi que plusieurs sphères développementales, telles que l’attachement, la régulation émotionnelle et comportementale, et les relations interpersonnelles. Elle peut également altérer le fonctionnement parental (p. ex., fonctionnement réflexif, stress parental, sensibilité). Ce thème souligne l’impact des environnements maltraitants sur le développement socio-émotionnel et les processus d’adaptation de l’enfant, en lien étroit avec la dynamique parentale.
 
Ø  aux trajectoires de placement et l’adaptation de l’enfant en contexte de placement. L'analyse des facteurs de risque et de protection — tels que l’âge au moment du placement, le nombre de placement, le type de lieu d’accueil et la qualité des relations avec les figures d’accueil ainsi que les contacts avec les parents — permet de mieux comprendre son développement socio-émotionnel à court et à long terme et d’orienter les pratiques.  Cet axe souligne le rôle central de la stabilité relationnelle dans les processus d’adaptation.
 
Ø  à l’implantation et à l’efficacité des interventions fondées sur l’attachement (IFA), ainsi qu’à l’évaluation des capacités parentales. Ces interventions visent à soutenir les comportements parentaux afin de favoriser le développement socio-émotionnel de l’enfant. L’étude de leur implantation et de leur efficacité permet d’identifier les conditions et les mécanismes associés aux effets observés. Parallèlement, l’évaluation des capacités parentales (p. ex., potentiel de changement) constitue un levier central pour adapter les interventions et éclairer la prise de décision en contexte de protection de l’enfance (p. ex., maintien ou modification du milieu de vie de l’enfant).
 
Ces thématiques explorent ainsi comment l’enfant se développe émotionnellement, socialement et identitairement, et comment ses expériences, son environnement, et ses relations façonnent ses comportements, sa santé mentale et son adaptation.
 

 

Membres de l'équipe DSE
  • Titulaires 

Danner-Touati Camille (MCF)
Espiau-Nordin Géraldine (MCF)
Rigal Natalie (Pr)
Rubio Bérengère (MCF)
Vecho Olivier (Pr)

  • Doctorants

Lederman Charlotte (2025-)
Pierre Jeanne (2023-)
Mattatia David (2021-)

Mis à jour le 11 mai 2026